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幼儿能力自我知觉的发展研究

【摘要】：作为诸多动机结构和期望理论的核心成分和关键内容的能力自我知觉，是个体对自己完成特定任务之能力的自我评价性判断(Harter，1985a)。它与元认知有密切关系，是个体自我意识的一种表现类型。因此具有重要的理论地位。由于各种主客观因素的影响，个体对自己的能力可能知觉也可能没有知觉，可能准确知觉也可能有所偏向。不过，正是这些知觉构成了个人的现象场，而人总是按照现象场中所知觉到的样子来构造自己的现实的——知觉到的现实是人的直接现实，也最终决定人的行为表现和发展方向。所以，研究能力知觉又具有重要的实践意义。以往的研究由于评估工具的限制，主要以小学高年级以上儿童作为研究对象，关注他们的能力知觉在其自我调节学习中的重要作用。但经验表明，学前儿童已表现出许多自我认识的迹象。Bandura等学者也肯定，婴、幼儿已经具有对自己能力的知觉和信念，并对日后发展有着重要的意义。不过，迄今尚未见过系统的实研究。所以，本研究想就学前幼儿能力自我知觉的一般趋势和发展特点进行一些探索性的研究。本研究通过六个实验，对幼儿园小、中、大班幼儿在身体运动、人际交往和认知等三个重要活动领域中的能力自我知觉的发展特点及可能的影响因素进行了比较系统、深入的研究。鉴于学前幼儿的发展水平，本研究通过设置具体活动情境，并采用口头报告和行为观察相结合、相比照的方法，增加方法的敏感性，以更全面准确