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幼儿园传统文化教育课程实施研究——基于2024年幼儿园传统文化特色园案例库

一、摘要与关键词

在文化自信与立德树人教育方针的指导下，幼儿园传统文化教育的价值日益凸显，其实施路径与成效成为学前教育领域关注的核心议题。本研究依托2024年全国范围内遴选构建的“幼儿园传统文化特色园案例库”，通过对一百五十个具有代表性案例的系统性文本分析、内容编码与比较研究，深入考察当前幼儿园传统文化教育课程的理念定位、内容选择、组织实施、环境创设以及家园协同等实践样态，并评估其教育实效与文化传承价值。研究发现，当前幼儿园传统文化课程实施已形成一定规模与多样性，总体呈现出“以节日节气为时序主线、以艺术体验为内容侧重、以环境浸润为空间策略”的普遍模式，在激发幼儿文化亲近感与民族认同方面取得初步成效。然而，课程实施存在明显的“浅层化”、“碎片化”与“表演化”倾向，深层问题具体表现为：课程目标多停留于知识认知与技能模仿层面，对文化精神内核与德性涵养的挖掘不足；课程内容选择存在刻板化与窄化风险，“琴棋书画”与“四大发明”等内容被高频重复，而蕴含于日常生活、民间游戏、地方风物中的活态文化资源开发不足；课程实施方法偏向于教师主导的集体讲授与单向传递，未能充分转化为幼儿可感知、可操作、可探究的游戏化与项目化学习过程；课程评价体系缺失，对幼儿文化体验深度与发展性影响的关注有限。研究进一步揭示，导致上述问题的根源在于：教师