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幼儿园儿童社会情感学习实施——基于2023年幼儿园社会情感课程方案

摘要

在全球教育改革与素质教育深入推进，以及国家对儿童早期发展与全面素质培养高度重视的背景下，幼儿园儿童社会情感学习（SocialEmotionalLearning,SEL）的实施，对于培养儿童积极情绪、良好人际关系、负责任的决策、自我管理、同理心、解决问题能力、适应社会生活、服务教育现代化具有深远意义。完善的社会情感学习机制是落实立德树人根本任务、提升学前教育整体质量、推动幼儿园内涵发展的关键。然而，当前我国幼儿园在社会情感学习实践中仍面临着理念认知偏差、课程体系系统性不足、师资专业性欠缺、教学方法单一、评价机制不健全以及家园社协同不足等挑战，难以充分发挥其应有的育人功能。二〇二三年，国家相关部门对幼儿园社会情感课程方案进行了深入调查与评估，发布了一系列重要指导意见和典型案例，为本研究提供了全新的实践样本。本研究立足于二〇二三年幼儿园社会情感课程方案的政策框架，通过对全国东、中、西部不同区域、不同办学类型幼儿园的实证调研，以及对教育行政管理者、幼儿园管理者、教师、学生、家长等多方利益相关者的问卷调查和深度访谈，系统评估了当前社会情感学习实施在激发儿童积极情绪、培养同伴关系、提升自我认知、促进问题解决等方面的实际成效。研究采用混合研究设计，识别出社会情感课程方案在推动课程创新、促进教师专业发展、丰富教育手