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学生人际交往能力培养与评价体系构建——基于2024年全国中小学生人际交往能力测评与培养

摘要：二零二四年，随着数字技术的深度渗透与教育评价改革的全面深化，学生人际交往能力的内涵与外延发生了深刻变革。作为核心素养的重要组成部分，人际交往不仅关乎学生的心理健康与学业适应，更是其未来适应社会复杂系统的关键能力。然而，现实中“网络社交活跃”与“现实社交萎缩”的悖论日益凸显，传统的单一评价模式已难以应对这一新挑战。本研究依托教育部基础教育质量监测中心与中国教育科学研究院联合构建的“2024年全国中小学生人际交往能力测评与培养数据库”，采集了覆盖全国三十一个省（区、市）、五千所中小学的约二千万名学生的测评数据及教改实验记录。研究综合运用项目反应理论、社会网络分析及多层线性模型，构建了包含“社会认知—人际情感—交往行为—网络素养”的四维评价体系。

研究旨在精准刻画二零二四年我国中小学生人际交往能力的现状图谱，验证新型评价体系的信效度，并评估不同培养策略的实证效果。研究发现，当前学生人际交往能力呈现出显著的“知行分离”与“数字代沟”特征：在认知层面，多数学生能够准确判断社交规范与情绪线索，但在实际情境中的共情行为与冲突解决能力仍有待提升；网络交往在提供便捷连接的同时，也显著削弱了面对面交流的深度与韧性。实证结果表明，将社会情感学习（SEL）融入学科教学，并结合项目式学习（PBL）的合作实践，能够