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双减政策下课后服务模式创新

引言

“双减”政策（《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》）的出台，标志着我国基础教育领域进入以“提质增效”为核心的改革深水区。政策明确要求“全面规范校外培训行为，强化学校教育主阵地作用”，其中课后服务作为校内教育的延伸环节，成为落实“双减”目标的关键抓手。传统课后服务多以“看管式”“作业辅导式”为主，存在内容单一、资源匮乏、参与主体单一等问题（教育部基础教育司，2021）。在此背景下，如何通过模式创新提升课后服务的教育价值，促进学生全面发展，成为教育实践与理论研究的重要课题。本文将围绕课后服务模式创新的政策背景、实践路径与保障机制展开探讨，以期为优化课后服务供给提供参考。

一、课后服务模式创新的政策驱动与现实需求

（一）政策导向：从“兜底保障”到“育人提质”的转型

“双减”政策将课后服务定位为“解决家长后顾之忧、促进学生全面发展”的重要举措，明确提出“课后服务要满足学生多样化需求”“提升课后服务质量”等具体要求（中共中央办公厅、国务院办公厅，2021）。这一表述突破了传统课后服务仅作为“托管”的功能定位，转向强调其教育属性与育人价值。教育部随后发布的《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》进一步细化要求，提出“充分利用学校资源优势，合理开发课程，组织开展科普、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动”（教育部，2021）。政