提高高校教师教学学术能力基于数据与实践的研究.pptxVIP

提升高校教师教学学术能力：

基于数据与实践研究

清华大学教育研究院

史静寰

Email:shijhuan@tsinghua.edu.cn

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人是如何受（取得）教育？基于实践案例

回想你自己印象最深学校生活(教师)。

真正教育是潜移默化影响，经常发生在“无言感动之中”。

“当你把在学校学到东西都忘掉后剩余就是教育”。

作为老师，你最想给学生是什么？

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大学作为教育机构存在首要原因是学生，大学资源投入是否为学生提供了有价值教育经验，并因此给他们人生带来了提升？教育如何使人“增值”？

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大学（教育）质量观改变

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以学生为中心大学（教育）质量评价

以学生为中心，以可显现证据为基础，

以教育结果及其连续效用为关键教育质量评价体系

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“大学生学习性投入”（studentengagement）

五大可比指标

学业挑战度(LAC：LevelofAcademicChallenge)

学生在校从事“有挑战性智力以及创造性工作”；

主动合作学习水平(ACL：ActiveandCollaborativeLearning)

“学生主动投身到学习中，并与他人合作来处理问题”。

生师互动(SFI：Student-facultyInteraction)

学生“在课堂内外与教员交流”。

教育经验丰富程度(EEE：E