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六下《那个星期天》教学设计

语文要素：体会文章怎样表达情感，学习把情感融入人、事、景物之中，自然流露真情

一、课时总目标

1.?会写“媚、蚁、耽、搁”4个生字，正确读写“明媚、耽搁、惆怅、惊惶”等9个词语，理解词语在语境中的含义。

2.?默读课文，把握主要内容，按时间顺序梳理“我”从期待到绝望的心情变化。

3.?品读关键句段，掌握融情于景、融情于事、内心独白的表达方法，体会细腻的心理描写。

4.?对比《匆匆》，辨析情感表达异同，完成小练笔，实现读写迁移。

5.?感受孩童视角的生活体验，体会深沉的母爱，培养体谅父母的情感。

第一课时

结构：字词过关+整体感知+初步梳理心情

一、教学重难点

重点：字词教学，概括主要内容，理清文章按时间顺序的结构。

难点：结合时间线索，初步感知“我”的心情变化。

二、教学过程

板块一：质疑导入，激发兴趣

1.?板书课题：那个星期天，齐读课题，强调“那”字的指向性——特指某一个有特殊意义的日子。

2.?引导质疑：看到题目，你最想知道什么？

预设：①那个星期天“我”经历了什么？②为什么用“那个星期天”为题？③“我”的心情是怎样的？

3.?介绍作者史铁生：

课件出示：史铁生，中国作家、散文家，21岁因病瘫痪，从此与轮椅为伴。代表作《我与地坛》《务虚笔记》，作品以细腻的情感、深刻的思考著称，充满对生命、亲情的感