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基于整本书阅读策略的素养测评路径探析

一、问题提出：整本书阅读在核心素养发展中的现实意义与测评困境

近年来，随着基础教育课程改革不断深化，语文教学逐渐从碎片化、知识点导向的文本分析转向整体性、综合性学习方式的探索。其中，“整本书阅读”作为培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养的重要载体，被正式纳入《义务教育语文课程标准》和《普通高中语文课程标准》的教学体系之中。这一转变标志着语文教育正由“教教材”向“用教材教”转型，强调学生在真实阅读情境中实现知识迁移、能力整合与价值认同。

然而，在实践推进过程中，尽管教师普遍认同整本