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核心素养导向的语文阅读教学策略

引言

语文教育是基础教育的核心领域，其本质不仅是语言知识的传授，更是学生核心素养培育的重要载体。《义务教育语文课程标准》（2022年版）明确提出，语文课程要以核心素养为导向，着力培养学生“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四大核心素养（教育部，2022）。阅读教学作为语文课程的关键环节，是实现这一目标的主阵地。当前，部分阅读教学仍存在“碎片化分析”“功利化应试”“情感体验缺失”等问题，难以满足核心素养培育的深层需求。本文将围绕核心素养的四大维度，系统探讨阅读教学的优化策略，以期为一线教师提供可操作的实践路径。

一、核心素养与阅读教学的内在关联

理解核心素养与阅读教学的关系，是设计有效教学策略的前提。核心素养是学生在语文学习过程中逐步形成的必备品格和关键能力，具有综合性、发展性和实践性特征；而阅读教学则是通过文本解读、语言实践、思维碰撞等活动，推动素养落地的具体过程。二者在目标、过程和评价上高度契合。

（一）目标同向：从“知识本位”到“素养本位”的转型

传统阅读教学常以“掌握字词”“归纳中心思想”“分析写作手法”为核心目标，本质上是“知识本位”的教学逻辑。这种模式虽能短期内提升应试能力，但忽视了学生在语言运用、思维发展、审美体验等方面的持续成长。核心素养导向下的阅读教学，要求将目标转向“通过阅读促进人的全面发展”：学