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小学STEM课程教具采购方案

一、方案背景与目标

小学阶段是培养科学思维与实践能力的关键时期，STEM教育（科学、技术、工程、数学融合教育）通过跨学科项目式学习，能有效激发学生的探索兴趣，提升问题解决、协作创新等核心素养。当前，许多小学已将STEM课程纳入校本课程体系，但教具配置普遍存在类型单一、与课程衔接不足、安全性与适用性待优化等问题。为满足课程实施需求，规范教具采购流程，特制定本方案。

本方案的核心目标包括：一是构建覆盖科学探究、技术实践、工程设计、数学思维四大领域的教具体系，匹配1-6年级学生认知特点；二是确保教具安全性、教育性与开放性的统一，支持教师开展分层教学与拓展活动；三是通过系统化采购与管理，提升教具使用效率，为STEM课程常态化实施提供物质保障。

二、采购原则

（一）安全性优先原则

小学生动手能力较弱，教具需符合国家《学校课桌椅功能尺寸及技术要求》《学生用品的安全通用要求》等标准。实验类教具应选择无毒、无尖锐边角的材料，电子类设备需具备低电压保护（如≤12V）、防短路设计；结构搭建类教具的零件尺寸需大于2.5厘米，避免误吞风险；自然观察工具（如放大镜）需采用防碎材质，确保操作安全。

（二）适用性匹配原则

教具设计需贴合小学生认知规律：1-2年级以直观感知、简单操作为主，选择色彩鲜艳、规则明确的基础型教具（如磁性几何片、基础电子积木）；3-4年级可增加探究性，配置需