落实等级评价与过程性评价相结合评价体系——曙光一中学生综合素质评价培训会.docxVIP

落实等级评价与过程性评价相结合评价体系——曙光一中学生综合素质评价培训会

尊敬的各位老师、班主任同仁：

大家好！

今天，我们召开本次曙光一中学生综合素质评价培训会，核心任务是统一思想、明确要求、细化流程，帮助各位老师全面掌握“等级评价与过程性评价相结合”的学生综合素质评价体系，规范评价流程、落实评价责任，让综合素质评价真正贴合学生成长实际，全面、客观、公正地反映学生的综合素质，充分发挥评价的诊断、激励和导向作用，助力学生全面发展、健康成长。

各位老师，学生综合素质评价是新时代教育评价改革的核心内容，打破了“唯分数论”的评价误区，聚焦学生的思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、劳动实践五大方面，全面衡量学生的综合能力和核心素养。而“等级评价与过程性评价相结合”，是我校落实学生综合素质评价的核心原则，也是最贴合我校学生成长特点、最能体现评价科学性和公正性的评价方式。

长期以来，我们在学生评价工作中，容易陷入“重结果、轻过程”“重分数、轻素养”的误区，往往只以考试成绩这一单一指标评价学生，忽视了学生在日常学习、生活中的表现，忽视了学生品德修养、习惯养成、能力提升的过程，难以全面反映学生的综合素质，也无法充分发挥评价对学生成长的激励作用。

而落实等级评价与过程性评价相结合的评价体系，就是要打破这种单一评价模式：等级评价聚焦学生综合素质的最终表现，以科学的等级标准（优秀、良好、合格、待合