第一单元 第5课时《解决问题（一）：装盒问题》教案2026数学人教版二年级下册.docxVIP

课题名称

第5课时解决问题（一）：装盒问题

所属主题

数与代数

课前思考

学情诊断与分析：二年级学生的思维还是以具体形象思维为主，想完成由形象思维向抽象逻辑思维的转变，就要借助动手操作，让学生亲自去实验，去体验和感悟知识的形成全过程。在教学解决有余数的除法问题时，应该根据知识点以及二年级学生的思维特点，使学生通过操作、讨论、合作交流、对比等数学活动获取知识，掌握解决问题的方法，发展学生的抽象思维，提高学生的分析和解决问题能力。让学生在具体的情境中感受到运用有余数的除法可以解决生活中的实际问题。

教材分析：依据《义务教育数学课程标准（2022年版）》第一学段（1-2年级）“数与代数”领域：能运用有余数的除法解决简单的实际问题，并能对结果的合理性做出解释。本节课既是对前4课时有余数除法计算知识的应用与延伸，也是培养学生应用意识、模型意识和审题能力的关键一课，为后续学习更复杂的有余数除法实际问题奠定基础，贴合《义务教育数学课程标准（2022年版）》第一学段“数与代数”领域“能运用有余数的除法解决简单的实际问题，并能对结果的合理性做出解释”的要求。

教材遵循“情境引入→探究方法→对比分析→巩固应用”的编排思路，以学生熟悉的“烘焙小组装蛋黄酥”“六一义卖购物”两个生活情境为载体，引出两类典型问题：一是“至少需要多少个盒子”的装盒问题（需要用“进一法”），二是“最多能买几块”的购物问题（不需