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以学习活动构建真实的道德与法治课堂——以“生活离不开他们”为例

【教学过程】

（一）设计导入情境，激发学生学习兴趣

在小学道德与法治教学中，情境教学法是激发学生学习兴趣的有效方式，也是开展学习活动的重要契机。相较于其他形式的教学实践，情境教学法能够为学习活动的设计、开展提供趣味、多样的学习环境支持。教师通过教学情境，也能进一步优化学生的学习体验，保护学生的好奇心和求知欲，使学生产生愉悦的情绪。

1.看图猜职业

教师可结合PPT，组织学生开展看图猜职业的“猜一猜”小游戏。教师为学生展示不同岗位、不同职业下人们的装扮。学生通过图片猜测他们的职业，据此，教师自然地引出劳动者，引出各种职业，并通过板书写下本节课的中心话题“生活离不开他们”。学生在看图猜职业的互动中，能够更好地聚焦身边的劳动者，如餐厅工作人员、马路上的清洁工、医院里的医生与护士等。通过看图猜职业，学生也能了解一些新的职业名称，如水电维修工、空调安装工、家电维修工等。

2.职业大搜索

在导入环节的学习活动中，如果说看图猜职业是活动的第一步，那么后续学生还需要更加深入地了解不同行业的劳动者需要走进社会生活中的各种劳动实践。例如，教师结合微课视频，为学生展示第一视角下的不同职业。其间，教师可以以问题为线索，如“说一说在你的生活中那些为你和你的家人提供过服务的劳动者”。例如，有的学生回答楼道里