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幼儿园去小学化政策执行阻力分析——基于2024年家长教育焦虑与幼儿园课程冲突调查

一、摘要与关键词

本研究旨在深入分析中国幼儿园“去小学化”政策在执行过程中所面临的阻力，重点聚焦于2024年家长教育焦虑与幼儿园课程冲突两大核心因素。基于一项全国性的家长教育焦虑与幼儿园课程冲突调查报告，本研究运用定量与定性相结合的方法，对政策执行现状、家长焦虑程度、课程冲突表现及其相互关系进行了实证考察。研究发现，“去小学化”政策的有效推行受到家长普遍存在的学业竞争焦虑、社会比较压力，以及幼儿园在课程设置与教学实践中面临的来自家长的早期知识技能学习需求、小学入学准备要求等显著阻碍。这些阻力不仅源于社会宏观环境，也植根于家庭与学校层面的微观互动。本研究为理解政策执行困境、制定更具针对性的策略以促进学前教育健康发展提供了实证依据和政策建议。关键词：幼儿园，去小学化，政策执行，家长教育焦虑，课程冲突，学前教育

二、引言

学前教育是国家教育体系的重要组成部分，对儿童的终身发展具有奠基性意义。近年来，中国政府高度重视学前教育的科学发展，明确提出要纠正和治理幼儿园“小学化”倾向，强调尊重儿童身心发展规律，遵循保教结合原则，促进儿童全面而和谐发展。“去小学化”政策的核心在于倡导以游戏为基本活动，关注儿童的兴趣、需求和学习方式，反对提前教授小学内容、强化知识技能学习、进行超前教育和强化应试准备。这一政策的出台