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八年级英语下册《传统技艺》单元阅读课教案

单元教学设计理论依据与总体构想

本教案以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为根本遵循，深度融合英语学科核心素养（语言能力、文化意识、思维品质、学习能力）的培养目标。设计理念摒弃传统以语言知识点为中心的碎片化教学，转向以主题意义探究为引领、以语篇深度理解为依托、以结构化知识建构为主线的整体教学模式。单元主题“传统技艺”不仅是一个语言学习载体，更是连接历史与当下、本土与全球、技艺与人文的文化桥梁。本设计将英语学习置于“文化传承与创新”的真实社会语境中，旨在引导学生通过英语这一国际通用语，深入理解中华优秀传统技艺的精髓，并能够进行跨文化的比较、阐释与交流，从而坚定文化自信，涵养家国情怀，同时拓展国际视野。

本单元整体教学遵循“感知—理解—深化—创造”的认知逻辑，共设计四个递进式课时。第一课时（即本教案重点呈现的阅读课）为核心输入与意义建构课，聚焦语篇深度解构与文化内涵挖掘。后续课时将依次展开为：第二课时“语言聚焦与技艺流程描述”，第三课时“跨文化对比与观点表达”，第四课时“项目式学习：我为传统技艺代言”。本阅读课作为单元起始与基石，其效能直接关系到整个单元的学习深度与广度。

本教案在教学设计上力求体现“三性”：一是整合性，将语言知识学习、阅读策略训练、思维发展、文化熏陶无缝整合于意义探究的全过程；二是情境性，创设从个人体验到社区参与再到全球