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19《咕咚》公开课一等奖创新教学设计

——《咕咚》教学设计

单元情境：身边的问号——“质疑与解码

学习目标：

识字与积累：

认识“咕、咚”等13个生字，发现“口字旁（表声音关联）、“竖心旁”（表心情关联）等偏旁的表意规律，规范书写“吓、怕等生字。

朗读与理解：

正确、流利、有感情地朗读课文，把握疑问句、陈述句的语气差异；理解课文内容，明白“咕咚”的真实含义；背诵课文中自己喜欢的段落。

观察与表达：

准确描述画面内容、角色反应，；能用“一边……一边……等句式仿照课文对话进行表达；能用“（）的反应”句式描述《咕咚》中3种以上动物听到“咕咚声后的反应。

思维与探究：

探究“咕咚”故事在生活中的启示，能联系生活实例，思考如何运用“冷静思考、不盲目跟从的道理解决问题，激发质疑、探究精神，培养创新思维；能说出至少1种从《咕咚》故事中得到的启示在生活中的运用（如“遇到陌生声音先观察再行动”）。

二、学习重点

认识生字，规范书写；借助多种方法读好课文对话，理解故事内容，积累语言表达。

三、学习难点：

深入体会故事道理，在观察、表达与思维探究中，将道理迁移运用到生活实际。

四、评价要求：

评价维度评价标准星级等级