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数学基于学科核心素养的课堂教学策略1

数学学科核心素养的提出，为新时代数学教育指明了方向。它超越了传统知识与技能的范畴，聚焦于学生通过数学学习所形成的关键能力、必备品格和价值观念，主要包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析六大方面。将这些核心素养的培养融入日常课堂教学，是每位数学教师面临的核心课题。本文旨在探讨基于数学学科核心素养的课堂教学策略，以期为一线教学提供有益的参考。

一、创设真实情境，驱动问题探究——在“做数学”中培育数学抽象与建模素养

数学源于现实，又服务于现实。数学抽象是数学的基本思想，数学建模则是连接数学与现实世界的桥梁。传统教学中，过于强调知识的系统性和逻辑性，常以静态的方式呈现数学概念和公式，容易使学生感到枯燥和抽象。

策略要点：

1.精选真实、复杂的情境：教师应从学生的生活经验、社会热点、科学技术发展等方面选取具有代表性和挑战性的真实情境。这些情境应蕴含丰富的数学信息，能够自然地引出数学问题，激发学生的探究欲望。例如，在学习函数概念时，可以创设“如何根据气温变化预测用电量”或“如何设计最优化的手机套餐”等情境。

2.引导问题提出与转化：鼓励学生从情境中观察、思考，自主发现并提出问题。教师要引导学生将实际问题转化为数学问题，即经历“数学化”的过程。这个过程本身就是数学抽象素养的培养过程，学生需要剥离非本质属性，抓住数量关系和空