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激励技巧建筑材料教学

一、目的激励

学习动机是直接推动学生学习活动的主要心理因素，是激励学

生从事学习活动的在动力。学习动机分为直接动机和间接动机。

直接动机是与学习知识、掌握技能等直接相联系的具体动机，一般

较为短暂且不稳定，容易随客观条件的改变而变化。间接学习动机

对学习目的和意义的认识度更高，具有稳定性和持久性，不易因客

观条件的改变而变化。正确的学习目的能激发学生的间接学习动

机，因此，在教学过程中应强调建筑材料学习的目的和意义。只有

学习目的明确，才能激励学生克服学习过程中的多种困难，完成建

筑材料的学习任务。建筑材料是土木工程的重要物质基础。

二、参与激励

行为科学研究表明，参与管理、参与决策是人的一种自我实现

的需要，是精神方面的一种高层次的需要。一旦意识到自身存在的

价值，就能激发创造性思维的火花。现代大学生的自我意识更强，

寻求自身存在的价值是他们最突出的心理特征。因此，教师在制定

教学计划时，应根据学生的基础知识、专业特长及兴趣爱好等情

况，充分倾听他们的