第二单元 第9课时 商的变化规律（一）（教学设计）数学西南大学版三年级下册2026.pdfVIP

第二单元第9课时商的变化规律（一）教学设计

一、教材内容分析

1.知识内涵

（1）本节课在知识体系中的地位和作用：本课时是除法运算规律的启蒙课，连接基础除法运算

与高阶运算技巧，为后续学习简便计算、商不变性质奠定基础，帮助学生从机械计算转向理解运

算本质，提升运算的灵活性。

（2）本节教材内容的呈现：以“做手链”生活情境引入，通过表格填写种子颗数、每串颗数、

串数，结合除法算式引导观察变化；“试一试”分两组习题（除数不变时被除数扩大/缩小的情

况）验证规律；课堂活动用“加工任务”情境，让学生应用规律计算天数。整体以情境→表格→

算式→规律→应用的路径展开。

（3）教材编排的特点、意图及逻辑线索：特点是从具体生活情境出发，用表格+算式直观呈现

数量变化；意图是让学生通过观察、比较、归纳自主发现除数不变时被除数与商的变化规律；逻

辑线索为“情境引入→观察分析→总结规律→练习验证→应用拓展”，符合小学生从具体到抽象

的认知规律。

2.素养内涵

本节课承载运算能力、推理意识、应用意识三大核心素养：

（1）运算能力：通过计算试一试中的除法算式（如111÷3=37，222÷3=74），熟练除法运算，

并利用规律快速推导结果（如由111÷3的结果推出555÷3的结果），提升运算的灵活性与效