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课文《卖木雕的少年》教学反思

篇1：课文《卖木雕的少年》教学反思

课文《卖木雕的少年》教学反思

《卖木雕的少年》一课的教学带给我许多的思索。授课老师在深化备课的基础上，针对教材实际，抓住卖木雕的少年与的两次见面，紧扣两个“圆满”绽开教学，引导同学体会卖木雕少年对中国人民的友情。整个教学设计条理比较清楚。

从课堂教学实施的状况来看，也存在不少不尽人意的地方，下面举例加以说明。

首先，教学环节之间连接不够紧密。

例如，在学习“第一次见面”的内容时，支配了三次读的训练，但从实际效果来看，并没有实现设计者的意图。我想：这与教学设计的目的性不强，课堂教学中老师的语言表达不够精确?????有肯定的关系。类似这样的状况，假如能够将教学环节整和一下，使之效率更高的话，整个课堂肯定会更加紧凑和高效。

其次，一节课的教学不能面面俱到，平铺直叙，平均用力。

由于，这样一来，重点难点就显得不是那么突出了。的确，一堂课需要关注的东西太多。但是，切忌胡子眉毛一把抓。

第三，老师在课堂上的评价语言应当是丰富而生动的，同时也必需具有引导作用。

本身语文课的`教学就是在教同学学习语言，作为老师，课堂上的语言应成为一种典范，同学学习的榜样。在评价中，老师的思路跟不上时，切忌泛泛而谈，表达意思不精确?????。这时，可以请其他的同学谈一谈，老师快速组织语言。

第