第三单元 第3课时 一位小数的加减法（教学设计）数学西南大学版三年级下册2026.pdfVIP

第三单元第3课时一位小数的加减法教学设计

一、教材内容分析

1.知识内涵

（1）地位和作用：本节是整数加减法的延伸，是小数加减法的起始课，为后续多位小数运算及

混合运算奠定基础，是连接数学与生活的重要纽带。

（2）内容呈现：以购物情境为载体，例题1通过元角转换（6.5元=65角）用整数加减法过渡到

小数竖式，突出小数点对齐的核心要求；例题2涉及进位（9.6+0.5）和退位（9.6-0.8）的特殊情

况，补充算法细节；“试一试”巩固基础运算与特殊情况，“议一议”归纳计算规则。

（3）编排特点：遵循“直观到抽象”“简单到复杂”的认知规律，从具体生活问题出发，逐步

抽象出算法，注重算理（相同数位对齐）与算法的结合，逻辑线索清晰。

2.素养内涵

本节承载运算能力、应用意识、数感、推理意识等核心素养，具体表现如下：

（1）运算能力：理解小数点对齐的算理（相同数位对齐），掌握一位小数加减法的算法，能正

确处理进退位情况；

（2）应用意识：运用小数加减法解决购物中的总价、差价问题，感受数学在实际生活中的应用

价值；

（3）数感：通过元角转换，体会小数与整数的十进制联系，深化对小数意义的理解；

（4）推理意识：通过例题及练习归纳出“小数点对齐、满10进1、不够减退1”的