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排列与组合教学反思

篇1：排列与组合教学反思

《排列组合》是二班级上学期的内容，是对搭配问题的初步熟悉，通过本节课的教学，我感觉自己有比较的好的地方，也还有不足的地方。

做的好的地方：

1、创设情境，激发同学探究的爱好。

创设形象生动、亲近同学生活实际的教学情景，有效地激发同学学习的爱好。本节课通过创设“老师到北京旅游这一情境”，激发了同学关心老师解决问题的探究欲望。又如通过创设“衣服的穿法、早餐搭配、数字嬉戏”等与同学的实际生活相像的情境，唤起了同学“独立思索、合作探究”解决问题的爱好。

2、留意让小组合作学习从形式走向实质。

“自主、探究、合作学习”是新课程改革特殊提倡的学习方式，如何使合作学习具有实效性？本节课设计时，留意精选合作的时机与形式，在教学关键点、重难点时，适应地组织了同桌或四人小组的合作探究。在同学合作探究前，提出了明确的要求。在合作探究中，保证了合作学习的时间，并深化小组中恰当地赐予指导。合作探究后，老师还能够准时、正确的评价。老师从实际的学习效果动身，考虑如何组织合作学习，有利于调动广阔同学参加学习的全过程，防止合作学习走过场。

3、让同学在丰富多彩的教学活动中感悟新知。

通过组织同学参加“连一连，写一写，画一画”等教学活动，充分调动了同学的多种感官协调合作，感悟了新知，进展了数感，体验了胜利，猎取了数学活动阅历