教学副校长在教师例会上发言：十节课听下来，高效课堂都离不开这五个关键点.docxVIP

各位老师：

下午好！

这段时间，我特意安排自己多往课堂里跑了一趟，一口气走进了五个不同年级、不同学科的班级，一共听了十节课。有经验老教师沉稳扎实的示范课，也有青年老师勇于尝试的探索课。每一节课都让我看到大家对课堂的用心和对学生的负责——有巧妙的设计，有别出心裁的环节，也有许多值得我学习和琢磨的地方。

课后，我把这些零散的听课片段一点点整理出来，越梳理越觉得：无论学段、学科、风格多么不同，那些真正“有效、走心、有厚度”的课堂，其实都有一些共通的着力点。最终，我把这些体会概括成五个方面，想借这个机会和大家做个交流，也真诚期待听到各位的补充和修正。

一、目标要“收拢”，不要“摊大”：一节课先想清楚要守住什么

一堂课有没有价值，关键不在于老师讲了多少“知识点”，而在于学生下课时究竟“带走了什么”。这就要求我们在备课伊始，就把“我要教的”和“学生要学会的”对齐，而不是各说各话。

具体来说，可以把课标要求、教材在整体中的位置、学生的现实基础这三方面放在一起衡量：

这节课在整册书、整单元里处于什么位置？是起点、过渡还是收束？

对应课标，本节课最核心的知识点、能力点、素养点各是什么？

以我们班目前的情况，哪些是“够得着的基本盘”，哪些可以作为“拔高空间”？

在课型上，目标也应有所侧重：

新授课，更需要保证“听懂、看懂、想明白”，防止“一头雾水”；

讲评课，要盯紧“错在哪、为什么错、以后怎么不再错”