基于合作学习的读后续写教学策略优化与效果评价论文.docx

基于合作学习的读后续写教学策略优化与效果评价论文

摘要：读后续写作为融合阅读理解与表达输出的综合语言技能考查题型，在英语教学中占据重要地位。然而当前教学中仍存在学生写作逻辑断裂、语言表达单一、合作流于形式等问题。本研究聚焦合作学习视角，探索读后续写教学策略的优化路径，通过构建“情境共创-角色分工-互评迭代”的合作模式，结合过程性评价与终结性评价，旨在提升学生的逻辑思维能力、语言协同能力及写作创新素养。研究采用行动研究法，通过实验班与对照班的对比分析，验证优化策略的有效性，为一线教师提供可操作的教学参考，推动读后续写教学从“知识传授”向“素养培育”转型。

关键词：合作学习；读后续写