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基于核心素养的小学科学探究活动设计与教学评一致性

小学科学作为义务教育阶段培养学生科学素养的核心学科，承载着引导学生认识自然、探究真理、培养科学思维和实践能力的重要使命。《义务教育科学课程标准》明确提出，小学科学教学应聚焦核心素养，以探究活动为主要载体，实现“教、学、评”三者的有机统一，促进学生全面发展。核心素养导向下的小学科学探究活动，打破了传统“知识灌输式”教学的局限，强调以学生为主体，通过自主探究、合作交流等方式，让学生在实践中积累科学知识、提升科学能力、涵养科学态度。而教学评一致性作为落实核心素养培育目标的关键路径，要求教学活动、学习过程与评价方式高度契合，确保每一项探究活动都能精准指向核心素养的培育，每一次评价都能有效反馈学习效果、优化教学过程。本文结合小学科学教学实际，就基于核心素养的小学科学探究活动设计与教学评一致性的落实展开深入探讨，为一线小学科学教师提供可借鉴的思路与实践方法。

一、核心素养导向下小学科学探究活动的核心内涵与价值

小学科学核心素养是学生在学习科学课程的过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，主要包括“科学观念”“科学思维”“探究实践”“态度责任”四个维度，四个维度相互关联、有机统一，共同构成小学科学素养的完整体系。基于核心素养的小学科学探究活动，并非简单的“动手操作”，而是以核心素养培育为目标，让学生在探究过程中主动