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高中物理教学评价中的多元智能理论与核心素养培育研究论文

**摘要**

当前高中物理教学评价仍存在“重分数、轻素养”“重结果、轻过程”的倾向，难以适应新时代核心素养培育的要求。本研究以加德纳多元智能理论为视角，探讨其在高中物理教学评价中的实践路径，旨在构建兼顾学生智能差异与核心素养发展的评价体系。通过文献分析、案例研究等方法，论证多元智能理论如何通过多维度评价工具、过程性评价机制及个性化反馈策略，推动物理教学从“知识灌输”向“素养生成”转型，为高中物理教学评价改革提供理论支撑与实践参考。

**关键词**：多元智能理论；核心素养；高中物理；教学评价；学生发展

一、引言

高中物理作为培养学生