小学科学探究性实验教学案例.docxVIP

小学科学探究性实验教学案例

引言

小学科学教育的核心在于培养学生的科学素养，而探究性实验则是达成这一目标的重要途径。它不仅仅是让学生动手操作，更重要的是引导学生像科学家一样思考，经历提出问题、作出假设、设计实验、动手操作、观察记录、分析现象、得出结论并进行交流的完整过程。本文以“水的表面张力”为例，呈现一个小学中年级科学探究性实验的教学案例，旨在为一线教师提供可借鉴的教学思路与实践方法，强调学生在探究过程中的主体地位和能力培养。

一、案例背景与目标

（一）适用年级

小学四年级

（二）课时安排

1课时（40分钟）

（三）学科领域

科学（物质科学领域）

（四）对应课标要求

1.知道水是一种常见的液体，具有一定的物理性质。

2.能通过观察、实验等方法，收集证据，发现水的一些基本性质。

3.对探究物质的性质产生兴趣，乐于尝试用学到的科学知识解释日常生活中的现象。

（五）教学目标

1.知识与技能：通过实验观察，初步感知水具有表面张力；能用自己的话描述水表面张力的现象；能尝试解释生活中与表面张力相关的简单现象。

2.过程与方法：经历“提出问题—作出假设—设计实验—动手操作—观察记录—分析讨论—得出结论”的科学探究过程；学习控制变量的简单实验方法；培养观察、比较、分析和合作交流的能力。

3.情感态度与价值观：激发对水的性质的探究兴趣和好奇心；培养实事求是的科学态度和乐于合