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八年级地理“双新”示范课：人地协调观视域下“环境保护与发展”大单元教学教案

一、教学背景与设计立意

（一）大概念统摄下的单元教学定位

本课隶属于人教版八年级地理上册第五章“中国的地理差异”之后的主题式探究单元，是初中地理“人地关系”主线的高度凝练与价值升华。基于《义务教育地理课程标准（2022年版）》第四部分“认识中国”中“环境与发展”主题，课标核心行为动词为“描述”“分析”“提出建议”。本设计以大观念“生态兴则文明兴”为统摄，将原教材标题“环境保护与发展”优化为更具价值导向与实践张力的议题式课题。教学定位为“大单元视域下的跨学科主题学习课”，课时容量为2课时连排（90分钟），属于初中地理八年级下册（承接“中国在世界中”前序认知），学段为八年级下学期期中后，此时学生已完成中国自然地理与区域地理学习，具备读图析图、区域比较、要素关联等基础能力，是落实核心素养、尤其是人地协调观与地理实践力的最佳锚点。

（二）课标分解与素养靶向

【核心素养渗透点·最高等级】

本条为【顶层设计·必循纲领】。课标条目“运用地图和相关资料，描述中国主要的自然灾害与环境问题；针对某一环境问题提出合理的防治建议；结合实例，说明我国资源开发、环境保护与经济社会发展的协调关系”。本设计将静态的课标要求转化为动态的学习任务群，将“描述”升维为“空间诊断”，将“提出建议”升维为“公共决策模拟”，将“说明关系”升维为“可持