6.3.4 人类的起源 课件 2025-2026学年人教版生物八年级下册.pptxVIP

;通过对比分析现代类人猿与人类的相似特征，学生能列举至少3个支持人猿同祖论的证据。

通过模拟露西化石形态和排列进化时间轴，学生能解释直立行走和工具使用在人类进化中的关键作用。

通过“事实vs观点”辨析活动，学生能区分科学事实与主观推断，并说明DNA技术对研究人类起源的价值。

通过总结“从猿到人”进化阶段，学生能用思维导图归纳环境变化与自然选择的相互关系。;你会怎样回答图中小朋友问的问题呢？;一、现代类人猿和人类的共同祖先是古猿;;;;臂行;;臂行;臂行;;;人类借助科技获得前所未有的能力，能改变生物圈面貌，也能进入太空。;1、古人类化石“露西”是在非洲发现的。

2、“露西”生活在300万年前。

3、其他地区没有发现300万—200万年前的古人类化石。

4、其他地区没有300万—200万年前的古人类化石。

5、亚洲的直立人是从非洲迁徙过来的。;知识重构;1.现代类人猿和人类的共同祖先是()

A．黑猩猩B．猴子C．古猿D．以上都不是;4.在以下关于人类起源和发展的说法中，正确的是()

A.现代类人猿，如同其祖先一样，仍过着以树栖为主的热带丛林生活

B.“露西”时代的古人类已经可以制造简单的工具

C.“东非人”时代的古人类已经能够用火，并且产生了语言

D.人类改变环境的能力