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小学优秀班主任师德师风工作总结范文

作为一名小学班主任，我始终将“学高为师，身正为范”作为职业准则，把师德师风建设融入日常教育教学的每一个细节。过去一学年，我以“用爱滋养成长，以行示范品德”为目标，在班级管理、学生引导、家校协同中践行师德要求，现将具体工作情况总结如下：

一、以“共情之心”守护成长，做学生心灵的引路人

小学阶段是学生人格形成的关键期，尤其是低年级学生刚从幼儿园过渡，情绪管理、规则意识、社交能力都处于萌芽状态。我始终坚信，教育的起点是“看见”——看见每个孩子的独特性，看见行为背后的需求，用共情代替评判，用引导代替说教。

记得班上有个叫小宇的男孩，开学第一周就频繁“闯祸”：课间把同学的铅笔盒藏进花盆，午休时故意用彩笔在教室墙上画恐龙，甚至在数学课上突然站起来学青蛙叫。第一次找他谈话时，他缩在座位上咬着嘴唇不说话，手指把校服袖口绞成了麻花。我蹲下来平视他的眼睛，轻声说：“老师猜，你是不是觉得上课太无聊了？或者想和同学一起玩，可是不知道怎么说？”他的眼睛突然亮了，小声说：“我想和他们玩，可是他们总说我‘太疯了’。”那一刻我意识到，他的“捣乱”其实是社交需求未被满足的呐喊。

此后，我特意安排他担任“班级活动小助手”：每天课间带一组同学玩“木头人”游戏，午休前给大家讲5分钟恐龙故事。刚开始他讲得结结巴巴，我就带头鼓掌说：“小宇的恐龙知识比老师还多！要是声音再大一点