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基于ISM法的中英高中化学教材“电化学”内容的比较研究

关键词：ISM法；中英高中化学；电化学；教材比较；教学资源

1引言

1.1研究背景与意义

在全球化背景下，教育交流日益频繁，教材作为传授知识的基本工具，其质量直接关系到教育质量的提升和学生能力的培养。电化学作为高中化学课程的重要组成部分，对于培养学生的科学素养和实践能力具有重要作用。然而，由于文化差异、教育理念的不同，中英两国在电化学教学内容的编排上存在显著差异。本研究采用ISM法（Input-Structure-Method），即输入、结构和方法，对中英高中化学教材中的“电化学”部分进行比较研究，旨在揭示不同教育体系下教材编写的特点及其对学生学习的影响，从而为提高教学质量和促进教育公平提供理论依据和实践指导。

1.2国内外研究现状

目前，国内外关于教材比较的研究主要集中在学科知识体系、教学方法、评价体系等方面。然而，针对特定学科如电化学的教材比较研究相对较少。国内学者主要关注于教材内容的选择、编排方式以及与教学大纲的契合度等方面，而国外学者则更侧重于教材的国际适应性和跨文化传播策略。ISM法作为一种新兴的教材比较研究方法，在国内尚处于起步阶段，尚未形成系统的研究成果。因此，本研究将填补这一空白，为后续相关研究提供参考。

1.3研究目的与问题

本研究的目的在于：(1)分析中英两国高中化学教材中“电化学”部分的内容差异