八年级英语下册《春城昆明：基于英语学习活动观的跨学科融合课》教学设计.docxVIP

八年级英语下册《春城昆明：基于英语学习活动观的跨学科融合课》教学设计

一、核心素养目标

（一）语言能力【基础】

学生能够准确认读、拼写并运用描述气候与景观的核心词汇，如：budding,nearly,millimetre,plenty,anytime。学生能够熟练运用相关短语和句型，如：longfor,allyearround,plentyof,hundredsof,becauseof,feellike,neither...nor...，对昆明的气候特征进行多维度的描述。学生能够通过扫读、寻读、细读等策略，理解语篇结构，提取关键信息，并运用所学语言以书面和口头形式介绍自己家乡或某一城市的季节特点。

（二）文化意识【重要】

学生通过文本学习，深入了解“春城”昆明独特的气候文化内涵，理解地理环境与人文生活之间的密切联系。通过对比自己家乡与昆明的气候差异，增强对祖国地域辽阔、气候多样的自豪感，培养家国情怀。同时，引导学生关注气候与人类活动、植物生长的关系，初步建立尊重自然、顺应自然规律的生态观。

（三）思维品质【难点】

学生能够通过分析昆明“四季如春”的原因（纬度、海拔、降水、日照等），培养因果推理的逻辑思维能力。通过对文本信息的梳理、概括与整合，锻炼信息分类与归纳能力。在对比与迁移创新活动中，能够批判性地思考“春城”这一概念的相对性，并提出个人见解，