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小学语文同步阅读教学设计案例

一、课题名称：《富饶的西沙群岛》同步阅读拓展

二、年级：三年级上册

三、课时安排：1课时（可根据学生实际情况及阅读材料篇幅灵活调整）

四、设计理念

《义务教育语文课程标准（2022年版）》强调，要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”。同步阅读作为课内阅读的延伸与拓展，是实现这一目标的重要途径。本设计以三年级上册课文《富饶的西沙群岛》为依托，旨在通过精心选择的阅读材料，引导学生在巩固课内所学知识、技能的基础上，进一步感受语言文字的魅力，提升阅读理解能力，激发对祖国大好河山的热爱之情，并逐步培养良好的阅读习惯和方法。

设计注重“以生为本”，尊重学生的阅读体验，鼓励个性化解读。通过“以文带文”的方式，将课内阅读习得的方法迁移到课外阅读中，实现由扶到放的过程。同时，关注阅读过程中的思维训练，引导学生进行比较、联想和拓展，提升阅读的深度与广度。

五、教学目标

（一）知识与技能

1.巩固本课及已学的生字词，如“富饶、五光十色、瑰丽无比、蠕动、威武”等，并尝试在新的阅读语境中理解和运用。

2.学习并运用“抓住关键句理解一段话意思”、“联系上下文理解词语”等阅读方法，读懂拓展阅读材料的主要内容。

3.初步感知不同文本在描写景物方面的异同，学习积累生动形象的词句。

（二）过程与方法