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中班科学探究活动实施案例：小小探索家的“沉与浮”之旅

在幼儿的世界里，科学探究往往源于对身边事物的好奇。一片落叶为何飘在水面，一颗石子为何沉入水底？这些日常现象背后，蕴藏着幼儿可以触摸和感知的科学原理。本文以中班科学探究活动“沉与浮”为例，详细阐述从活动设计、材料准备、过程引导到延伸拓展的完整实施过程，力求展现科学活动的趣味性与教育价值，为一线教师提供可借鉴的实践经验。

一、活动缘起与目标定位

“沉与浮”是幼儿生活中常见的物理现象，但中班幼儿对其背后的原因缺乏系统性认知，往往停留在表面观察。基于此，我们设计了这一系列探究活动，旨在通过幼儿亲自动手操作、观察比较、讨论分享，初步感知物体的浮沉现象，并尝试探究影响浮沉的简单因素。

在目标设定上，我们注重多维发展：

1.认知目标：初步感知不同物体在水中的浮沉现象，能用简单的词汇描述自己的发现，如“沉下去了”、“浮起来了”。

2.能力目标：通过动手操作，发展观察、比较和初步的探究能力，学习使用简单的记录表进行记录。

3.情感态度目标：激发对科学探究的兴趣和好奇心，体验发现的乐趣，乐于与同伴合作与分享。

二、活动准备：营造探究的物质与心理环境

充分的准备是活动成功的基石。我们不仅准备了丰富的材料，更注重营造宽松、支持性的探究氛围。

材料准备：

*主要材料：透明的大玻璃缸两个（或分组用的小脸盆若干），确保幼儿能清晰观察。

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