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小学数学量感培养中的差异化教学策略研究论文

**摘要**：

量感是小学数学核心素养的重要组成部分，指学生对事物可测量属性及大小关系的直观感知与理性认知。当前小学数学量感培养中，学生个体差异显著、传统教学模式单一、生活联结薄弱等问题，导致量感培养流于表面。本研究聚焦差异化教学策略，通过分析学生认知起点、生活经验、思维方式的多元性，探索分层任务设计、个性化资源支持、动态评价调整等路径，旨在破解“一刀切”教学困境，让每个学生在真实情境中建立对量的深刻感悟，促进量感从“被动接受”向“主动建构”转变，为小学数学量感教学提供可操作的实践范式。

**关键词**：小学数学；量感培养；差异化教学；策略研究；核心