人教部编版初中历史七年级下册 第16课 明朝的科技、建筑与文学 深度学习导学案.docxVIP

人教部编版初中历史七年级下册第16课明朝的科技、建筑与文学深度学习导学案

一、学习目标与核心素养定位

（一）课标要求锚定

本课依据《义务教育历史课程标准（2022年版）》的相关要求，旨在通过引导学生识读历史地图、观察文物建筑图片、赏析文学艺术作品，提升学生在特定时空背景下理解历史现象的能力。重点培养学生从科技、建筑、文学等多维度综合考察一个时代特征的历史思维，理解明朝社会经济发展与文化繁荣、科技成就之间的内在联系，涵养家国情怀和对中华优秀传统文化的自豪感。

（二）核心素养分层目标

1.唯物史观【基础】：引导学生认识到李时珍、宋应星、徐光启等科学家的成就并非凭空产生，而是根植于明朝中后期社会经济恢复与发展、商品经济繁荣的时代土壤。理解社会存在决定社会意识，杰出的历史人物对社会发展具有重要的推动作用。

2.时空观念【基础】：能够准确将本课涉及的科技巨著（如《本草纲目》）、建筑奇迹（明长城、北京城）、文学名著（《三国演义》《水浒传》《西游记》）置于明朝建立（1368年）至灭亡（1644年）这一具体的时间框架内。通过对比汉长城与明长城，理解长城的修建是特定历史时期（明朝与蒙古残余势力的对峙）的产物。能够在地图上指出明长城的起止点（东起鸭绿江，西至嘉峪关）和北京城的位置。

3.史料实证【重要】：通过研读《本草纲目》中对药物的图文记载、《天工开物》中关于手工业技术的插图、明长