初中道德与法治七年级下册《青春萌动》教学设计.docxVIP

初中道德与法治七年级下册《青春萌动》教学设计

一、课程背景与设计理念

（一）课程定位与价值

本课是部编版《道德与法治》七年级下册第一单元“青春时光”第二课“青春的心弦”中的第二框题。本框题在上一框“男生女生”从性别差异与优势互补角度进行铺垫后，进一步将视角聚焦于青春期学生最为敏感、困惑也最为核心的议题——异性交往中的情感萌动。这是学生进入青春期后，自我意识觉醒、性别角色认知深化、社会性发展加速的关键节点。本课的学习，不仅关乎学生对青春期生理、心理变化的科学认知，更关乎其健全人格的塑造、正确价值观的奠基以及人际交往能力的形成。其核心价值在于引导学生正视青春期的情感变化，学会理性处理异性交往中的问题，为日后健康、成熟的爱情与婚姻观念播下良善的种子，是落实“立德树人”根本任务，培养学生“健康生活”核心素养的关键一课。

（二）【核心概念】解读

本课围绕的核心概念是“青春萌动”，具体包含三个逐层递进的维度：一是“情感萌动”，指青春期个体对异性产生的一种新奇、欣赏、好感甚至眷恋的心理体验，这是身心发育的正常现象；二是“交往萌动”，指渴望与异性接近、了解、交流，并在交往中展现出特有的羞涩、兴奋等行为表现；三是“关系萌动”，指开始构建不同于同性友谊的异性关系，可能形成朦胧的好感、相互的吸引或特定对象之间的特殊情感。本课旨在引导学生将这份“萌动”置于青春成长的宏观背景下进行审视，既不妖魔化、也不神圣