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双减下的语文大单元教学

引言

“双减”政策的落地，标志着基础教育领域正式进入“减负提质”的深度改革阶段。对于语文这门工具性与人文性统一的基础学科而言，如何在减轻学生课业负担的同时提升核心素养，成为教育工作者必须攻克的课题。在此背景下，大单元教学以其“整体设计、系统推进”的优势，逐渐成为语文教学改革的关键抓手。大单元教学打破传统单篇课文的碎片化教学模式，以核心素养为导向，将分散的知识点、能力点整合为具有逻辑关联的教学单元，既符合“双减”对“减少机械重复、增加思维深度”的要求，又能通过结构化学习提升教学效率。本文将围绕“双减下的语文大单元教学”展开多维度探讨，以期为一线教学提供理论参考与实践路径。

一、语文大单元教学的内涵与“双减”的内在契合

（一）语文大单元教学的核心特征

语文大单元教学并非简单的“多篇课文组合”，而是以《义务教育语文课程标准》（以下简称“新课标”）为依据，以学生核心素养发展为目标，对教材内容、教学资源、学习活动进行系统重构的教学模式（崔允漷，2021）。其核心特征体现在三个方面：

其一，目标的统整性。传统教学常以“知识要点”为目标，而大单元教学强调“立德树人”根本任务与“语言运用、思维能力、审美创造、文化自信”四大核心素养的融合，例如在“家国情怀”主题单元中，既需落实“把握人物形象”的阅读能力，又要通过文本分析引导学生理解“家国精神”的时代内涵（王荣生，2020）。