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2025-2026学年马诗优秀教案

一、教学内容分析

本节课以人教版高中语文必修上册“边塞诗”单元中的《马诗》为核心文本，旨在引导学生深度解析诗歌中“马”的象征意义，探究诗人李贺通过马的形象所抒发的怀才不遇的愤懑与建功立业的渴望。教学内容具体涵盖：诗歌创作背景的梳理（如诗人所处时代的社会环境与个人境遇），对“金络脑”“玉鞍”等意象的象征解读（为何用贵重物品修饰马，实则反衬诗人渴望驰骋的迫切），以及“何当金络脑，快走踏清秋”这一设问句的深层情感——诗人并非真的在问马何时能配金络脑，而是借马的口吻表达自己渴望得到重用、在沙场上建功的强烈愿望。同时，分析诗歌中“老骥伏枥，志在千里”的意象延续，将马的志向与诗人的个人抱负融合，体会“物我合一”的艺术手法。在知识关联上，学生此前已学习过《出塞》《凉州词》等边塞诗歌，对边塞诗的常见意象（如风、沙、月、关）及情感基调有初步认知，本节课将基于此基础，深化对古诗中“意象与情感的关系”的理解，将之前学过的“意象分析”“情感推断”等鉴赏方法迁移运用，实现从“识意象”到“解情感”再到“悟志向”的进阶，为后续学习更复杂的古诗鉴赏奠定能力基础。

二、核心素养目标

本节课聚焦语言建构与运用，通过分析《马诗》中“金络脑”“玉鞍”“踏清秋”等意象的精妙运用，体会古诗炼字炼意的特点；在思维发展与提升上，引导学生从“马”的象征意义推断诗人怀才不遇的愤懑与建功渴望