高考语文二轮复习古诗文比较阅读与情境式默写专练.docxVIP

高考语文二轮复习

古诗文比较阅读与

情境式默写专练

意象对比·情感分析·手法鉴赏·情境默写

●适应新高考命题趋势●分类清晰解析透彻

高考语文专项突破系列

高考语文二轮复习·古诗文比较阅读与情境式默写专练

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第一章古诗词比较阅读

一、比较阅读概述

古诗词比较阅读是新高考语文的重要考查形式，要求考生将两首或多首诗词放在一起进行比较分析，找出其异同点，从而深入理解诗词的思想内容和艺术特色。比较阅读能够考查考生的综合分析能力和比较思维能力，是高考语文的难点和重点。

比较阅读的基本思路是：先分别理解每首诗词的内容和特点，再找出比较的角度和维度，然后分析异同，最后归纳总结。在比较过程中，要注意抓住关键信息，避免面面俱到、泛泛而谈。比较的角度要明确，分析要有理有据，结论要准确到位。

二、常见比较维度

1.意象比较

意象是诗歌中融入了诗人主观情感的客观物象，是诗歌抒情言志的基本单位。意象比较是比较阅读中最常见的维度之一，通过比较不同诗词中相同或相似意象的不同内涵，可以深入理解诗人的情感态度和诗歌的主题思想。

意象比较的方法包括：一是识别意象，找出诗词中的主要意象；二是分析内涵，理解意象在具体语境中的含义；三是比较异同，分析同一意象在不同诗词中的不同内涵；四是探究原因，分析造成意象内涵差异的原因。

例如，同样是写月亮，李白的“举头望明月，低头思故乡”表达的是思