2025-2026学年青玉案-元夕教案.docxVIP

2025-2026学年青玉案元夕教案

一、教学内容分析

本节课以辛弃疾《青玉案·元夕》为核心，聚焦词中“东风夜放花千树”的盛景铺陈与“灯火阑珊处”的孤境定格，解析“蛾儿雪柳”等意象的符号化意义，揭示上下阕由喧闹到沉寂的情感张力，探寻“那人”作为精神原型的多重隐喻。承接学生对宋词流派（豪放/婉约）的初阶认知，将本词置于辛弃疾“以文为词”的创作脉络中，关联其《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》的雄浑气韵，对比此词于繁华中见孤高的独特气质，引导学生从“元夕”民俗文化切入，理解词人个体精神与时代语境的深层勾连，体味古典诗词中“物象-心境-哲思”的三维建构。

二、核心素养目标

学科观念：通过词作意象与情感脉络，建构古典诗词审美感知与文化传承的观念。思维方法：运用对比、象征等思维，解析“喧闹-沉寂”的意境转换与情感逻辑。探究实践：细读文本，探究“那人”意象的多重隐喻，深化对词作深层内涵的理解。态度责任：体悟词人于繁华中见孤高的精神，增强对传统文化与人文价值的认同。

三、教学重难点

重点突破：解析“东风夜放花千树”的盛景铺陈与“灯火阑珊处”的孤境定格如何构建情感张力，阐释“蛾儿雪柳”等意象的符号化意义及上下阕由喧闹到沉寂的情感逻辑，揭示“那人”作为精神原型的多重隐喻。

难点化解：引导学生超越表层爱情解读，理解“那人”与词人孤高精神内核的关联；对比《破阵子》的豪放气质，解析此词于繁华