学生自我调节学习能力发展轨迹与影响因素——基于纵向追踪数据与关键事件分析研究.pdfVIP

学生自我调节学习能力发展轨迹与影响因素——基于纵向追

踪数据与关键事件分析研究

摘要：在当代教育心理学研究领域，学生自我调节学习能

力已成为预测其学业成就与终身发展潜能的核心指标。本研究

聚焦学生自我调节学习能力的发展轨迹及其多维影响因素，旨

在解构个体在目标设置、策略运用、自我监控与反思调整过程

中的动态演化规律。通过整合覆盖多学段学生的数字化学习日

志、长达三年的纵向追踪数据以及针对学生学习过程中关键转

折事件的质性分析，本研究构建了一个包含认知投入、元认知

监控、动机信念与情绪调节的四维能力生长模型。研究发现，

学生自我调节学习能力的发展并非线性增长，而是呈现出明显

的阶段性跃迁与平台期徘徊特征，且在小升初、初升高及重大

考试节点表现出显著的异质性波动。利用多层线性增长模型与

潜在类别分析，本文识别了影响能力轨迹演进的内源性因素如

自我效能感、成就目标取向，以及外源性因素如教师支持风格

、家庭养育环境。研究结果证实，成功的自我调节能力培养不

仅依赖于方法论的习得，更取决于个体在关键事件挑战下对挫

败感的转化与对成功经验的内化。基于实证分析，研究提出了

一套指向个性化诊断、动态化干预与情感化支持的自我调节学

习促进策略体系，为构建更具自主性与高效能的现代智慧教育

生态提供了系统的