研学旅行活动中劳动教育环节的设计与实施.docxVIP

研学旅行活动中劳动教育环节的设计与实施

研学旅行作为一种集研究性学习与旅行体验于一体的综合性实践活动，天然具备打破课堂边界、链接真实世界的属性。然而，在当前的研学市场实践中，普遍存在“游而不学”“重趣轻劳”的倾向，研学往往沦为走马观花式的观光打卡。将劳动教育深度嵌入研学旅行，不仅是纠正研学异化倾向的必然选择，更是让学生在广阔天地中流汗水、长才干、塑品格的绝佳路径。研学旅行中的劳动教育环节设计，必须摒弃“帮老农摘两斤果子”的浅层体验，走向具有真实情境、深度参与和价值反思的系统化建构。

设计研学劳动环节的首要原则，是坚守“在地性”，深度挖掘目的地的原生劳动资源。研学的价值在于异质性的体验，劳动环节的设计必须与研学目的地的文化肌理和产业特色高度契合，拒绝“贴标签式”的生搬硬套。例如，前往徽州古村落的研学，其劳动设计不应是普通的农活，而应聚焦“徽派建筑修缮”或“徽墨歙砚制作”，让学生在揉捏墨泥、打磨砚台的传统匠作劳动中触摸地域文化；前往现代高科技农场的研学，则应设计“无土栽培基质配比”或“无人机植保数据采集”等现代农业生产劳动。只有让劳动与当地的土地、风物、产业紧密结合，才能避免研学劳动的同质化，让学生深刻体会到不同劳动形态背后的地域价值。

其次，要凸显“实践性”，构建进阶式的真实劳动任务链。研学时间有限，不能将劳动环节碎片化地穿插在景点之间，而应设计成连续的、有挑战性的任务链条。这需要根