幼儿园绘本共读中幼儿复述能力发展——基于2023年语言活动录音与复述质量评分.pdfVIP

幼儿园绘本共读中幼儿复述能力发展——基于2023年语言活

动录音与复述质量评分

摘要本研究旨在系统探讨二零二三年我国幼儿园绘本共

读活动中幼儿复述能力的发展特征、演进规律及其对早期语言

教育质量的深层调节作用。随着学前教育由知识灌输向核心素

养培养范式转型，关注幼儿在文学阅读中的理解内化与叙事重

构，已成为提升现代教育治理精度、保障幼儿表达权力与思维

品质发展的核心命题。本论文立足于二零二三年度涵盖不同区

域、涉及九百六十个代表性教学班级的语言活动录音与复述质

量评分数据，通过对故事情节完整性、语言组织逻辑性、词汇

运用丰富度、语用情感贴切性及叙事视角创新性等五个维度的

量化对比，解析了共读策略在优化幼儿叙事能力路径中的调节

效应。研究发现，二零二三年的实证数据揭示，凡是推行了基

于对话式阅读驱动、建立动态叙事支架与多元感官联动系统的

教学单位，其在提升幼儿逻辑归纳及创造性表述方面的表现显

著优于传统被动听读模式。基于对二零二三年典型复述案例的

严谨解构，本文提出了构建一个以文本理解为内核、以互动策

略为路径、以心理安全为屏障的幼儿园绘本复述优化模型。本

研究不仅丰富了儿童发展心理学与语言教育评价的理论内涵，

也为未来教育行政部门制定科学的早期阅读监测标准提供了实

证参考。