人工智能赋能师生教学行为的课堂改进策略研究——以高中地理“地质作用与地貌演化”为例.pdfVIP

教育信息技术2026年第1、2期

人工智能赋能师生教学行为的

课堂改进策略研究

—以高中地理“地质作用与地貌演化”为例

郑芝杨

（华南师范大学附属南沙中学，广东广州511450）

随着人工智能（AI）技术在教育领域的深度应用，其提升教学质量的潜力日益凸显。本研究聚焦

【摘要】

高中地理课“地质作用与地貌演化”课例，通过对比分析同一位教师两次授课的师生教学行为数据，构建了“数

据驱动—行为优化—策略迭代—效果验证”的课堂教学改进策略体系。依托AI技术采集并分析课堂数据，提出

了优化教师时间分配、问题设计梯度化、技术融合互动、地理思维可视化等具有可操作性的细化策略。结果表明，

人工智能技术能够有效采集和分析课堂师生教学行为数据，为教学改进提供科学依据，显著提升课堂教学质量。

人工智能；高中地理；师生教学行为数据可视化分析；课堂教学改进

【关键词】

一、引言于多源数据及