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学生自我效能感来源跨文化研究——基于2024年自我效能感

调查数据

摘要与关键词

自我效能感作为社会认知理论的核心概念，是指个体对自

己组织和执行特定任务所需能力的信心判断。它深刻影响学生

的学习动机、学业投入、目标设定、坚韧性及最终成就。以往

研究表明，自我效能感的来源（即个体形成效能信念的主要途

径）主要被归纳为四个方面：个人直接成败经验、替代性经验

、言语劝说以及生理与情绪状态。然而，这些来源的形成过程

和重要性可能受到社会文化背景的深刻形塑。本研究旨在通过

一项基于2024年大规模跨国学生调查数据（覆盖东亚、北美、

西欧、南亚、中东及撒哈拉以南非洲六个文化区域的十二个国

家，有效样本共计一万五千名中学生），系统比较不同文化背

景下学生自我效能感来源的结构、相对重要性及其跨文化一致

性。研究采用定量与定性相结合的方法，首先利用跨文化心理

学量表开发流程，确保测量工具的测量等值性；其次，运用多

组验证性因素分析检验自我效能感四来源模型的跨文化稳定性

；再次，通过方差分析和回归模型，探究人口学变量（性别、

年级、家庭社会经济地位）及文化维度（如个人主义-集体主

义、权力距离）对不同来源相对贡献的调节作用。研究发现：

第一，四个来源的基本结构在所有文