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专项课题立项申报书多文本阅读中课内外阅读相结合策略研究

（一）研究背景

在当前信息爆炸的时代，个体面临的文本信息呈现出数量庞大、类型多样、来源广泛的特点。这种“多文本”环境对学习者的信息筛选、整合、批判与创造能力提出了更高要求。语文教育作为培养学生核心素养的关键领域，其阅读教学正经历从传统单篇精读向多文本阅读的范式转型。新课改明确强调要“加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览”，并“关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料”。

然而，当前多文本阅读教学实践中，仍存在诸多亟待解决的问题。课内阅读受限于教材篇幅与教学进度，难以充分拓展学生的阅读视野与深度；课外阅读虽形式多样，但常因缺乏有效引导与系统规划，呈现出碎片化、随意化的特征，其育人价值未能充分发挥。更为关键的是，课内阅读与课外阅读往往处于相对割裂的状态，未能形成有效的互补与联动，导致学生的阅读能力难以实现从“课内习得”到“课外迁移”的有效转化，多文本阅读的策略与素养培养亦缺乏系统性的路径支撑。因此，探索多文本阅读中课内外阅读相结合的有效策略，已成为深化语文阅读教学改革、提升学生核心素养的迫切需求。

（二）研究意义

1.理论意义：

*有助于丰富和发展多文本阅读教学理论，探索课内外阅读资源整合的新视角与新路径。

*可为构建具有本土特色的阅读教学体系提供理论支持，深化对语文学习规律的认