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2026年春季学期七年级语文《老王》一课教学问题链设计研讨

语文教学中，问题链是驱动学生深度阅读、落实核心素养的重要载体，更是连接文本解读、思维培养与价值引领的关键桥梁。统编版七年级语文下册《老王》是杨绛先生创作的一篇经典回忆性散文，文本以平实克制的语言，记述了作者与底层人力车夫老王之间短暂而深刻的交往，蕴含着丰富的情感层次、社会观察与人文思考，是培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四大核心素养的优质素材。

当前，七年级学生已具备初步的文本阅读能力，但对散文深层情感的解读、人物形象的多元分析，以及文本背后时代背景与人文内涵的理解仍存在不足。传统教学中，零散化、表层化的提问往往难以引导学生走进文本深处，容易导致教学陷入“人物形象分析—主题归纳—情感升华”的线性模式，难以激发学生的探究兴趣，也无法有效落实深度阅读的教学要求。

为突破这一教学困境，优化《老王》一课的教学效果，落实新课标背景下深度阅读教学的实践要求，切实提升七年级语文教师的教学设计能力与课堂驾驭能力，我校七年级语文组于2026年4月10日，在学校语文教研活动室隆重开展“2026年春季学期七年级语文《老王》一课教学问题链设计研讨”活动。本次研讨活动由七年级语文备课组牵头组织，全体七年级语文任课教师参与，邀请学校语文教研组长、骨干教师担任指导嘉宾，围绕《老王》一课的教学问题链设计，展开了深入