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高中地理野外考察活动课程实施效果的评价与反馈机制研究论文

摘要：

随着新课程改革向纵深推进，高中地理学科核心素养的培养已成为教学的核心目标。野外考察作为地理实践力培养的关键载体，其课程实施效果直接关系到学生能否在真实情境中深化知识理解、提升综合能力。然而当前教学实践中，野外考察活动常因评价体系碎片化、反馈机制滞后等问题，导致课程育人功能弱化。本研究立足地理学科育人本质，通过文献梳理、实地调研与师生访谈，构建涵盖“过程参与—能力提升—素养达成”三维度的评价指标，设计“即时反馈—中期调整—长期优化”的动态反馈机制，旨在为高中地理野外考察课程的科学实施提供实践路径，推动地理教育从“知识传授”向“素养