初中语文七年级下册《土地的誓言》素养进阶教学设计 .docxVIP

初中语文七年级下册《土地的誓言》素养进阶教学设计

一、教材与学情研判：确立“这一篇”的独特坐标

（一）【教材定位·基础】文本的核心价值剖析

《土地的誓言》是统编版（五·四学制）七年级下册第二单元的一篇自读课文。本单元以“家国情怀”为主题，选编了《黄河颂》《老山界》等作品，其核心语文要素在于“继续学习精读，注重涵泳品味，理解课文的思想内涵，把握课文的抒情方式，体会作品的情境”。端木蕻良的这篇散文创作于“九一八”事变十周年之际，是特定历史背景下家国创痛的文学表达。其独特的教学价值体现在三个维度：其一，它是“东北作家群”流亡文学的代表作，字里行间涌动着对沦陷故土刻骨铭心的思念与誓死收复的激越，是培养学生爱国情怀的【重要】载体；其二，文本在抒情方式上呈现出鲜明的层次性——既有对故乡风物浓墨重彩的铺陈（间接抒情），又有火山喷发般的呼告与誓言（直接抒情），是学生学习和辨析抒情方式的【核心范本】；其三，文本语言极富个性，异化搭配的词语（如“泛滥的热情”）、密集的意象群、多变的叙述人称，构成了独特的语言张力，是训练学生语感与审美能力的【高阶素材】。

（二）【学情分析·难点】真实起点与学习支架

七年级下册的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的关键期。他们能通过朗读直观地感受到课文情感的浓烈，但存在三个【难点】：一是时空隔膜。学生生活在和平年代，距离“九一八”事变和东北流亡的历史较远，难以深刻理解“挚痛